创建新时代大美育课程体系

初中教育
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2019-05-23 23:16
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   编者按

    进入新时代,美育受到越来越多的重视。2018年8月30日习近平总书记给中央美术学院8位教授的回信,言犹在耳。在全国教育大会上,习近平总书记指出,要坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。

    美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉,学校美育是培根铸魂的工作,在落实立德树人根本任务中发挥着不可代替的作用。近年来,国家已出台一系列文件,为学校美育搭建了“四梁八柱”制度体系。2019年,教育部要开展落实美育备忘录“回头看”,督促各地做好工作。

    做好美育工作,关键在课程和相应的保障制度。本版刊发文章,提出新时代大美育体系的课程设置建议,敬请关注。

歌曲《我和我的祖国》,34年前由著名歌唱家李谷一首唱。2017年杭州G20峰会《最忆是杭州》的西湖交响音乐晚会上,歌唱家廖昌永再次面向世界高歌,国人和世界华人心潮澎湃。2019年春节前后,清华大学、武汉大学、四川大学校园及全国多个地区民间场地的快闪演出,高校师生和过路市民自发加入,深情合唱。如今在学校机关、大街小巷、旅游胜地等,总能听到这首旋律。一首专业曲目,几十年后普及全中国,汇成人民大众激情高歌的洪流,这是为什么?是大家突然心血来潮,或都成了歌唱家?

不。是因为我们的祖国,从1949年新中国成立,历经70年艰苦奋斗,已经发生翻天覆地变化,进入了伟大的新时代,要“把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴”。这种浸透身体和灵魂的自豪而美好的感受,唤起人们满怀真情和激情去歌唱与建设美丽中国,去创造美好生活和一切美好事物。而这就是,新时代美育要提高学生和全民“审美和人文素养”的根本主旨与真谛所在。

    美育进入新时代

20世纪20年代,时任教育总长蔡元培力倡美育,指出美育是人格全面发展教育中的组成部分,也是贯穿各育的“津梁”和“神经系”,提出美、美感和美育具有丰富精神、超越个人功利得失、陶养高尚性灵等价值,“皆足以破人我之见,去利害得失之计较。则其所以陶养性灵,使之日进于高尚者”。指出不同于专业教育的面向人人的“普及的美育”,除有“专属美育的课程,是音乐、图画、运动、文学”等外,“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的”,且从胎教、幼教、基础教育到大学专门教育及至老年教育等,贯穿人的一生。

进入新时代,习近平总书记鲜明倡导美育。他不仅肯定了美育强大的育人功能,强调要坚持以德树人、以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养,弘扬中华美育精神,增强文化自信,等等。他旗帜鲜明地指出,“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”,强调要建设美丽中国。新时代美育承载着促进人的全面发展、推进社会全面发展等责任与重大使命。

美,是和谐,是整体中各个部分和各个要素的有机匹配关系,且令人感到身心愉悦,激励人去追求、去创造创新的那些事物。以美的事物作为内容,以审美活动作为方法,实现学校美育目标包括新时代美育目标的教育活动,就称为美育。凡是合乎这一美和美育本质的,能在本质意义上强力推进和拓展的美育,包括新时代的学校美育、社会美育、家庭美育等,都属于美育范畴。

    紧抓艺术课程让美育落地生根

课程是用知识内容铺设的实现人的发展目标的“跑道”,如有学者所说,是学校为实现教育目标而规定的学习科目以及校内外一切影响学习成长的教育因素的总和。而美育课程,就是用美和审美知识铺设的实现美育目标的“跑道”。

艺术是表达美的最典型方式,因此艺术课程也必然是美育的主要渠道。面向全体普通学生、承担美育功能的艺术教育,与培养专业艺术人才的艺术教育,显然有不同目标、内容和教学方法。所以,后者称为艺术教育,前者就应该称为艺术美育。面向全体学生的学校美育,必须首先有坚实落地生根的核心和主线,这就是面向全体学生开设的学校艺术课程体系或艺术美育课程体系(图1)。

责编:董暖夏
THE END

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