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引育并举催生人才“金种子”

发布时间:2019-05-28   来源:新华教育网    
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引育并举催生人才“金种子”

为了进一步加强青年人才队伍建设,建设高水平师资队伍,创设可持续发展模式,2014年11月11日,吉林大学正式批准电子科学与工程学院实施“金种子试点工程”。

该工程参照全国百篇优博标准选拔最优秀的博士毕业生留任新教师,经过岗位培训后直接派送到国际一流研究机构从事博士后研究,开展与电子学院高度契合的前沿研究与探索,经过3—5年的潜心钻研,使其达到优青、青年长江、青年拔尖的入选水平,回到学院充实学科力量并力争成为上述国家级优秀青年人才。该措施不仅摆脱了人才队伍青黄不接、国家级人才不足的艰难境地,而且通过强化人才队伍建设推动了学院的内涵发展和学科排名的大幅度提升。

人才队伍建设事关大学教育的质量,而“引人难、留人难”却成为制约学科发展和人才队伍建设的瓶颈问题。近年来,为解决人才队伍建设难题,吉林大学电子科学与工程学院在多年人才“外引”的基础上,创新探索建立人才“内培”机制。

学校一方面利用国外高水平研究平台迅速提升青年教师的学术水平,另一方面通过与世界顶级研究团队和知名学者建立密切的合作关系,实现优秀青年人才引进的正向循环。不仅摆脱了人才队伍青黄不接、国家级人才不足的艰难境地,而且通过强化人才队伍建设推动了学院的内涵发展和学科排名的大幅度提升。

外引内培打造人才成长快车道

为了进一步加强青年人才队伍建设,建设高水平师资队伍,创设可持续发展模式,2014年11月11日,学校正式批准电子科学与工程学院实施“金种子试点工程”,并在政策上给予支持。

该工程参照全国百篇优博标准选拔最优秀的博士毕业生留任新教师,经过岗位培训后直接派送到国际一流研究机构从事博士后研究,开展与电子学院高度契合的前沿研究与探索,经过3—5年的潜心钻研,使其达到优青、青年长江、青年拔尖的入选水平,回到学院充实学科力量并力争成为上述国家级优秀青年人才。

“这是一条引育并举、打造青年人才健康成长的快车道。培养年轻人就是投资未来,我们利用‘外在输血’的同时,也要增强‘内部造血’功能,通过在国外学术高地埋下‘金种子’,让其发芽、开花,然后重新移植到我们学院,最终结出硕果,这是一种依据吉林大学自身实际创设的内外结合、以内为主的优秀青年人才培养模式,将‘金种子’入选者在国外形成的学术能力进一步转化为其发展的内生动力,这些内生动力的合力对于促进各层级的人才培养、师资队伍建设、科学研究水平提升和学科快速发展十分必要。”卢革宇院长谈到继续实施“金种子”工程时坚定地说。

从2014年起,学院先后送出了5批科研潜质好的青年教师到国外顶尖研究团队深造,让他们在国际学术高地上开阔视野,快速提升研究能力与水平,成长为具有巨大潜力的优秀后备人才,为学科发展攒足后劲。经过5年“金种子工程”的实施,成果显著,学院迎来了青年人才队伍培养的黄金一代,形成了良好的人才梯队和人才储备。

如今,学院的“金种子工程”已经在全校推广。学校正式启动了“吉林大学培英工程计划”,每年遴选一批具有发展潜力和国际对话能力、有实力冲击国家重要人才项目或重大科研项目的青年教师,赴世界排名前100位大学或ESI全球排名前1‰学科等国际顶尖学术大师的科研团队从事科研工作。2018年,共遴选出27名获资助人员,在20名已派出人员中,已有1人获优秀青年科学基金资助,有1人入选“万人计划”青年拔尖人才项目。

人才“金种子”绽放学术遍地花

越来越多的“金种子”们在国外成长发芽后,返回母校继续开花结果……

白雪是电子科学与工程学院的一名80后青年教师,是学院“金种子工程”试验期(2011—2014年)的一员。在她博士毕业、留校工作3年后,2011年前往葡萄牙进行博士后研究,其间在《自然·通讯》子刊上发表了一篇高水平文章;2014年前往澳大利亚继续深造11个月;2015年底白)带着已经取得的科研硕果回校建立了自己的研究团队。回校短短3年时间里,成绩斐然,在学院政策倾斜、领导支持以及导师的帮助下,在《纳米通讯》《德国应用化学》等国际学术期刊上共发表30多篇高水平论文,包括影响因子10.0以上的论文4篇,2018年成功获得了优秀青年科学基金的资助。

“学院很重视对青年教师的培养,回到学院就像回家一样,感觉特别踏实,就是因为这种情结,在国外迅速成长后毫不犹豫地立马选择了回校。”白雪激动地说。

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