OKAY打造智慧教育城市新格局,创新成果引关注

高中教育
发布日期
2019-04-09 15:53
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  当课堂革命借助科技落地,智慧课堂来到了师生身边,让老师的教和学生的学发生了巨大的变化。这种全新的智慧教育模式,如今已经遍地开花并收获了丰硕的果实。

  1月初,教育部办公厅发布了关于“智慧教育示范区”建设项目推荐遴选工作的通知,标志着智慧教育已经进入成熟应用阶段。无独有偶,1月15日,在“智慧教育城市发展论坛”上,OKAY智慧教育创新提出了“智慧教育城市”这一概念及建设思路,并分享了智慧教育从课堂、学校到区域化、城市化的发展历程和应用成果,为“智慧教育示范区”建设提供了极具价值的参考案例,引发社会广泛关注。

OKAY打造智慧教育城市新格局,创新成果引关注

与会嘉宾现场就“智慧教育城市建设”进行深度研讨

  坚守课堂教学主阵地,率先展开课堂革命

  课堂是教育的主战场,教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区,课堂不变,教育就不变,教育不变,学生学习就不变,只有抓住课堂这个核心地带,教育才能真正发展。OKAY智慧教育创立以来,一直立足于研究人工智能和大数据等新技术与学习全场景的交互应用。OKAY创新研发出的学习专用智能终端与教学专用智能终端,率先实现了在全国范围内千余所公办院校课堂中的常态化应用。

  以山东省滨州市邹平双语实验学校的智慧课堂应用为例,2005年邹平双语学校顺应教育信息化改革,实施激情课堂模式,因材施教、分层管理、分层达标,以充分发挥学生作为学习主体的主观能动性,让教师能够关注到不同层次的学生。但在制定目标流程与实施的过程中,学校也遇到了一些问题,比如,传统课堂上教师拿着备课簿面对有个性差异的学生去讲同样一个内容,这样填鸭式、满堂灌的教学方式,让学生没有时间去思考、提问,没有办法满足学生的个性化发展需求。但是,对教师来说,了解学生的个体差异是一件极其复杂的事情,从前期的目标流程制定到教学内容调整到课后的批阅,需要付出大量的时间成本,才能大致了解到每个学生的学习情况,而这种了解往往并不精确。

  OKAY智慧课堂很好地解决了这一问题。在智慧课堂中,所有学生的数据都能够在智能终端里实时分析、展现。教师可以通过数据及时调整课堂策略,专注于解决学生的问题,根据每个学生的学习情况,推送不同的课后拓展练习。这也与教育部部长陈宝生在2017年9月提出的课堂革命发展要求相一致,要真正地解放学生、发展学生;不唯师,只唯生;不唯教,只唯学,最终实现师生共同发展。

  从智慧课堂到智慧学校,一条智慧教育主线形成

  如何让学校真正智慧起来,是一个学校的系统工程,绝对不是一个平台、一项技术、一个终端就能做到的。学校的整体教学模式、管理模式、教学评价机制、家长们的认知、学生学习习惯的改变等环节都与智慧学校的建设息息相关,而这些环节是发生在一个组织系统上的,不能割裂开来。

  从山东省临沂高新区高级中学校长邵泽山在本次研讨会上分享的智慧学校建设经验来看,传统的教研模式已无法满足智能时代下的教学需求。邵校长最初创新设计了思辨课堂,提出了六大建设策略,核心是以各班级各学习小组为单位自主学习、灵活移动学习,收集小组每个学生的易错点形成错题集,然后由教师重点解答。这一教学理念是正确的,但在具体实施过程中,老师长期以来固化的教学方式一时间无法撼动,无法精准确定学生不会的知识点,在小组自主学习完成后,教学又会陷入对着一个班的学生讲同样问题的困境。各班级教学得不到有效突破,整个学校的教育模式也一时间难以撼动。

  当应用OKAY智慧课堂后,师生依托智能终端的学习数据反馈,教学与学习的重点清晰呈现,每个学生的学习差异也一目了然;教学资源得以持续更新;家校沟通形成可视化良性互动。如此一来,每个策略环节得以打通,实现了“人人皆学、适应内容、随时可学、处处可学”的智慧学校教育生态体系。

  山东省临沂高新区高级中学的智慧教育模式得到了区域内其他兄弟院校的关注。在几经实地考察与交流之后,区内多所学校纷纷部署OKAY智慧课堂,开展学校智慧教育实践,取得了优异的成果。

OKAY打造智慧教育城市新格局,创新成果引关注

思辨课堂应用OKAY智慧教育模式后打破课堂困局

OKAY打造智慧教育城市新格局,创新成果引关注

智慧教育“4A生态体系”

  联通区域智慧学校,打造智慧教育城市新格局

责编:董暖夏
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