“互联网 教育”与传统教学的融合发展

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2020-02-18 08:52
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2月3日,合肥高三学生在家利用网络线上学习。 新华社发

编者按

为打赢防疫阻击战,确保广大师生安全健康,教育部、工信部发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,要求坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合,限时限量合理安排学习,同时要求做好开学后教学与居家学习的衔接,防止以居家学习完全代替学校课堂教学。

利用互联网线上教学与学习,对学校、家长、学生乃至整个教育界,都将是一次全新的体验和考验。

“互联网 教育”与传统教学的融合发展

自互联网进入人类的社会生产和生活之中后,“互联网 教育”也在不断地与传统教育教学融合中实现着自身的价值增值。

促进教育公平。随着社会发展对公平的要求日益增强,如何实现每个孩子都能“同在蓝天下,共享好教育”,让教育真正成为确保社会公平正义的稳定器,是社会进步对教育提出的时代命题。而互联网技术所具有的以较小的成本,跨越时空限制,快速扩散、传播信息的优势,使得优质教育资源可以不受地域所限,因而为“互联网 教育”提供了一个外因性的发展空间。

推动教育变革。进入21世纪以来,为提升中国教育在世界上的竞争力,我们提出了“以教育信息化全面推动教育现代化”的战略目标,并认识到要“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构”。教育自身的变革需求为“互联网 教育”的发展提供了一个内因性的发展空间,让互联网技术与传统教育教学活动结合得更加紧密,使得慕课、翻转课堂等一系列新型教育模式蓬勃发展起来,为教育内在形态的变化提供了新生动力。

应对突发状况。除了内外因导致的价值增值以外,“互联网 教育”还为确保突发情况下教育活动的展开提供了极大的支持。例如,2003年的“非典”之际,疫情严重的北京市教委为避免群体性传染,曾延长了学校放假时间,并以网校的形式保证学生的学习不因疫情而中断。

责编:董暖夏
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本文标题:“互联网 教育”与传统教学的融合发展
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