在对教育本质的追求中,教育不是雕刻,而是唤醒

教育资讯
发布日期
2020-08-21 10:07
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教育质量观是指关于教育和学生素质的基本观点。

它主要侧重于对学生素质的评价,因为学生的素质取决于教育的质量。原来,我一直认为一个好老师是一个好老师,能给学生他们应该掌握的知识,并在考试中得到理想的结果。

7月9日上午,听了廖水娟老师题为《以核心素养为基础的学校课程教学改革》的报告后,她在《核心素养的研究起源》中指出,我们的教育“应该培养什么样的人”?这是首先要解决的问题,这就是教育质量观的问题。这个问题一定要弄清楚,因为它决定了教育的方向。一旦方向错了,后果可想而知。她分析了许多发达国家的核心素养问题,并简要介绍了我国的核心素养。同时,她总结了他们的共同点,如传统的读写指标、语言能力、数学素养、学习学习能力、解决问题的能力等。

下午,杭州市上城区教育局副局长王莹教授在报告《深度对话,教育教学新追求》中提出:培养学生自律,学会学习;11月11日下午,沈教授Qizheng提出报告,“理想课堂的文化是建立在教师的专业发展”,和“教育的终极目标不是教我们,但是他们的报告让我重新审视自己的教育观点,意识到原来的理解是片面的和培育核心能力的重要性。在教育教学中,要注重“学生的全面发展”,提醒自己要最大限度地实施自己的教学。

提高教育教学水平

王莹老师在报告《深度对话,教育教学新追求》中提到的好课堂是什么?她举例说:“一个好的课程应该是每个人都参与并在某种情况下产生的。”它解决了一直困扰我的问题:“数学课堂怎么会那么枯燥,学生的参与不积极”。它让我意识到数学原本是枯燥的。如果我们不联系现实,只谈论死亡的知识,没有人会对它感兴趣。当生活与课堂相联系时,所有的学生都会参与到教学中来,学生的思维也会同时开放,产生更多的东西,学生可以轻松理解,课堂也会变得灵活。

王英还说“老师应该先接近(进入)学生,多和学生交流”,并教了我们一个小窍门:好成绩可以在老师的日记里看到。这样,我们就可以缩短与学生的距离,让学生了解老师,明白老师爱老师。她让我们非常敬佩,敬佩她的教育智慧,让我们可以向她学习,善于在事情发生时思考,找到解决问题的最佳方法。

沈启征教师的报告《理想课堂的文化是在教师的专业发展中创造的》提出了教育不是雕塑而是觉醒,并提供了一种很好的方法。同时提出了创造理想课堂文化的途径,对我们的教育教学水平有很大的启示。

训练还在继续,学习还在路上,我相信通过这次学习,我们三人会飞得更高,走得更远!

责编:董暖夏
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