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听力障碍儿童社交场景加工特点

发布时间:2019-06-19   来源:新华教育网    
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漳州卫生职业学院龙细连、闽南师范大学应用心理研究所陈顺森、天津师范大学心理与行为研究院白学军在《中国特殊教育》2019年第3期发表《听力障碍儿童社交场景加工特点研究》一文提出,听力障碍儿童社交场景加工具有一定的特点。研究者选取7—12岁的有语言(指口头语言)障碍和听力损伤严重的听力障碍儿童、普通儿童各13名,让其观看20张两人面对面交谈的社交场景和20张自然风景图片,采用眼动追踪技术,采集他们观看社交场景图片的视觉指标。结果发现:与普通儿童一样,听力障碍儿童对社交场景中人物的注视时间显著长于对背景的注视时间;对面孔、肢体的觉察时间、注视点数均不存在显著的组间差异,但对面孔的注视时间,听力障碍儿童显著长于普通儿童,对肢体的注视时间显著短于普通儿童;对社交场景中重要社交信息区(眼睛、嘴巴、手)的注视时间分配不存在显著差异。(李孔文 辑)

《中国教育报》2019年06月06日第6版 

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